王書昶:從企業研修一路走來
2020年05月13日09時51分    閲讀:10418
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【寄香港物流】王書昶,男,1985年11月生,江蘇建湖人,中共黨員。2015年8月畢業於東南大學電子科學與工程學院,獲工學博士學位。2014年1-5月受邀赴台灣大學光電工程學研究所開展合作研究,2015年8月進入我校電子信息工程學院工作,目前為蘇州大學博士後,主要從事氮化鎵基寬禁帶半導體材料與器件的研發。主持江蘇省自然科學基金青年基金項目等縱向項目4項,主持企業委託橫向科研項目5項。近年來在《Optics Express》《IEEE Access》等國際期刊上發表SCI論文20多篇,其中部分研究成果被國際半導體行業著名雜誌《Semiconductor Today》作為半導體光電子材料與器件的重要研究進展進行專欄報道。申請國內發明專利30餘件。產學研合作研發項目獲得2019年江蘇省輕工業科學技術進步二等獎,2018年獲江蘇省科技廳科技副總高層次人才稱號,獲校“優秀畢業論文指導教師”、院“優秀共產黨員”等榮譽稱號。

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一、把科研主陣地放在企業

入校工作第五年,王書昶也迎來自己第一個科研“五年計劃”的收官年。縱向科研項目方面,他主持江蘇省自然科學基金青年基金項目、江蘇省科技廳產學研項目、江蘇省高校自然科學研究面上項目、蘇州市科技計劃項目4項;橫向科研項目方面的成績則更為突出,他前後主持企業委託橫向科研項目5項,項目合同經費逾400萬元;此外他還申請了國內發明專利30餘件,PCT國際專利6件,授權發明專利5件。

各項工作碩果累累,王書昶是如何做到的?他的回答頗為耐人尋味:“把科研主陣地放在企業”。這個思路來自於他入校以來的工作實踐,以及基於工作實踐對於個人科研發展的思考。2016年,他主動兼職做了電子信息工程學院的科研祕書,此後跟學院領導和其他老師一起走訪調研了周邊很多企業,認真瞭解企業的研發需求,同時探索調整自己的科研定位。

剛開始工作時,作為工科博士背景的王書昶常常思考兩個問題,一個是在應用型本科高校要不要作科研?另一個是在校內實驗設備有限的條件下如何作科研?這兩個問題一度困擾過他,但隨着企業走訪調研工作的深入,他萌生了一個想法:能不能把實驗室建在企業,利用企業的研發平台,在助力企業發展的同時,提升自己的科研能力。

“學校當時正在推行一個‘青年教師企業研修計劃’,允許教師脱產半年,進入企業研修。”王書昶説,“這對我來説是一次非常好的機會。”2017年,他主動申請了赴企業研修。正是這一次“走出去”,讓他得到了把科研工作想法附諸實踐的機會,從此他將自己的教學科研與行業企業的研發需求緊密結合,將校企合作產學研當作自己科研工作的主陣地。

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疫情期間在企業工作

二、助力企業同時提升自我

2017年至今,從赴企業研修,到在企業兼職並積極參與企業項目研發,與企業的合作已經成為王書昶的日常。長時間的工作磨合中,他與企業員工成為朋友、夥伴,更結成企業研發攻關的團隊。他們經常一起交流、學習,共同就企業產品研發問題進行探討,合作日益深入。

“企業產品的研發週期往往都很短,一般2-3個月可能就要有明確的結果,以便公司做決策,決定到底要不要往前推進。”王書昶説,“所以團隊經常加班加點,不定時地開展項目討論和研究。”有時候有了一個好的想法,他們甚至會半夜爬起來討論,不斷修改甚至推翻方案重來也是常有的事。

以參加南通海迪科光電公司研發團隊攻關健康照明技術為例。從2017年下半年開始,王書昶開始與該公司進行合作,參與到對常規光源封裝技術方案的改進與完善,通過對光譜進行調試,檢測光譜缺失,以優化照明對於人體節律調節的影響,把光源做得更健康,更適合人們的使用環境。從技術方案提出,到產品成型,再到產品落地,王書昶和項目團隊成員一起,無時無刻不在爭分奪秒地推進,最終研發出了具有專利保護的行業領先的一種全光譜調製技術。

“當一個產品方案,經過了若干次的討論和修改之後,各項性能指標完全達到客户或市場需求的時候,那麼所有的付出都是值得的。”王書昶説。

疫情防控期間,在做好防疫工作的基礎上,他仍然克服困難,堅持服務企業。為了減少往返高速擁堵帶來的時間上的浪費,不耽誤項目研發進度,他乾脆直接住在了公司宿舍。“上半年公司承擔的多個科研項目即將面臨結題驗收,同時新產品的研發,也同樣不能停下腳步。由於疫情導致企業復工推遲了一段時間,整個研發團隊,週末基本上都在崗,大家都想把失去的時間補回來。所以對於企業來説疫情既是災難,也是機遇,只有不斷地創新,才能在激烈的競爭中搶佔先機。”王書昶説。

隨着合作的深入,王書昶與企業合作了更多的產學研項目,部分項目成果還獲得了省部級科技進步獎,他也獲得了江蘇省科技廳科技副總高層次人才稱號。同時他還逐漸拓展與企業在新領域的合作,在助推企業發展的同時,不斷提升自己的科研和管理能力。

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帶學生赴企業參觀學習(左一)

三、要教好書還要育好人

作為一名青年教師,參加教學工作以來,王書昶前後承擔了近10門次的專業課。

教學過程中,結合自己參與企業項目研發的經歷,王書昶總是能給學生帶來最新最前沿的技術分享,一個個具體的項目,一條條生動的案例,讓原本“枯燥”的理論知識變得既有內容又有內涵,不但讓學生喜歡上了聽課,也更有益於激發他們的創新性思維。

“在企業參與研發的工作經歷,讓我的課堂變得有些‘不一樣’了。”他説。教學上,他秉承“聽得懂、學得會、用得上”的理念,不斷地創新、實踐,提高學生的學習效果,還經常帶領學生參加行業展覽及技術交流會議等,通過讓學生跟行業環境的充分接觸,提升他們的專業學習技能。

王書昶還特別擅長根據學生的特點和興趣,對學生作精準指導。他所帶班級的考研初試上線同學人數在全學院名列前茅;他指導的部分學生經過大學生創新項目的訓練,取得了優異的成績,其中部分同學被東南大學、南京理工大學、華中科技大學、蘇州大學等重點高校錄取為碩士研究生;他累計指導30多名本科生作畢業設計,有一名學生的畢業設計獲得校級優秀畢業論文,他也一度獲評為校級“優秀畢業論文指導教師”;他還作為主持人申請了3項教育部協同育人項目,前後指導大學生創新創業項目7項,其中省級項目2項。

知識講授只是教學的一個方面,重要的是“育人”。王書昶從2016年開始擔任班主任工作以來,就特別重視與學生進行溝通交流,要求自己做到隨時為學生的學習和生活提供指導,尤其是對學習目標不明確、思想懈怠的同學提供全方位的跟蹤指導,堅持讓自己成為他們學習路上的“領路人”。對於班上的部分貧困生,他關心有加,積極幫助他們申請各級各類獎助學金,解決他們的後顧之憂。

王書昶還積極參與學院的專業建設和教學改革。他所在的光電信息科學與工程專業是省級卓越工程師教育計劃試點專業,在國家一流專業建設和專業工程認證的大背景下,他始終不遺餘力地為促進專業的創新發展建言獻策並腳踏實地進行實踐探索。身體力行推進產教融合,以校企合作成果反哺專業教學,是他這幾年來一直堅持的工作思路。“以校企合作積累的經驗促進教學改革、創新人才培養方式,培養高質量的應用型人才,進而促進行業產業發展,是我一直紮紮實實在做並將繼續做下去的事。”王書昶説。

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參加功率及化合物半導體國際論壇(右)

(宗宣/供稿 不言/審核 志剛/編輯)