探索建立大學生髮展指導制度
2018年12月25日08時36分    閲讀:17916
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大學生髮展指導的重要意義

發展指導是現代學校的基本職能之一。歷經數十年發展,國外高校的大學生髮展指導工作逐漸成熟,指導內容從單一的職業指導走向學業、職業、生活、心理等全面指導,指導模式從問題干預式指導走向積極發展性指導,開展制度性的專業化大學生髮展指導已成為普遍趨勢。

在我國,雖然有部分高校進行了這方面的探索,但整體而言,對大學生髮展指導工作仍存在認識不足、實踐不力的問題。在思想層面,對大學生髮展指導功能尚未深刻認識,往往將發展指導等同於對大學生的管理或服務。在實踐層面,發展指導體系尚未建立,發展指導內容更多囿於就業指導和心理輔導,思政工作部門、學生處、團委、心理諮詢中心等育人力量分散。

因此,應在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》中提出在普通高中階段“建立學生髮展指導制度”要求的基礎上,探索在高校建立大學生髮展指導制度,即高校以制度化的方式,為促進大學生全面、健康發展而向大學生提供的專業化、常態化指導服務。

建立大學生髮展指導制度,是落實高校立德樹人根本任務的重要舉措。習近平總書記在全國教育大會上指出,“我們的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務。”“要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系,形成更高水平的人才培養體系。”通過制度化機制、專業化手段開展大學生髮展指導,助其堅定理想信念、鍛造過硬本領、培養健康身心、疏解成長困惑,對於培養擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮鬥終身的有用人才,對於培養堪當民族復興大任的時代新人,具有重要意義。

建立大學生髮展指導制度,也是高校思想政治工作制度創新的積極探索。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出,“思想政治工作從根本上説是做人的工作,必須圍繞學生、關照學生、服務學生。”近年來,高校持續深入學習習近平總書記的重要講話精神,思政工作彰顯新氣象、展現新作為,大學生思想政治素質和獲得感顯著提升。同時要看到,在“圍繞學生、關照學生、服務學生”方面,高校思政工作制度創新方面仍需大力探索。發展指導是直接面對大學生羣體和個體、以大學生的成長髮展為直接目的的大思政教育活動,在高校育人體系中具有獨特的功能。因此,建立大學生髮展指導制度,是整合育人力量、實現“三全育人”、增進大學生獲得感的思政工作制度性創新。

大學生髮展指導的內容構建

高校開展大學生髮展指導工作,當前可重點圍繞“五導模塊”建立大學生髮展指導的內容體系。

一是思想道德育導。站在理想信念的制高點上,重點開展馬克思主義理論教育、中國特色社會主義理論體系教育、愛國主義教育、社會主義核心價值觀教育、中華優秀傳統文化教育,引導大學生樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想,成為堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的時代新人。二是學業職業啓導。把握大學生成長規律,重點開展大學生的學習遊學、學業流動、升學深造、擇業就業指導,高度重視大學生的終身學習、創業創新指導,助力大學生錘鍊過硬本領,成為勤學勤職、善於創造、青春出彩的時代新人。三是生活生涯指導。貼近大學生現實需要,開展大學生的娛樂、時尚、旅遊、交友、文化、網絡使用等閒暇生活和入學、戀愛、入職等重大生涯的指導,開展大學生的公益服務、社會融入、公共事務參與等社會性發展指導,助力大學生成為生活多彩、生涯順暢、人生幸福的時代新人。四是身心健康輔導。貫徹健康第一理念,開展大學生生理衞生、疾病防治、體質健康、運動技能以及情緒調適、人際關係、社會適應、人格成長等身心健康指導,注重開展大學生的安全防護、危機應對指導,助力大學生成為健康意識強、健康習慣好、身心素質優的時代新人。五是發展困惑疏導。尊重大學階段成年初期的發展特點,開展大學生成長、成人、成才、成功過程中的困惑指導,突出大學生的權益維護指導、困境大學生的幫扶指導和大學生髮展性問題的預防性指導,助力大學生成為正視問題、正確認識問題、自立自強的時代新人。

大學生髮展指導的實踐路徑

堅持大學生髮展為本。突出大學生髮展的主體性、可塑性、可調節性,強調大學生自身所具備的健康、主動、積極發展的潛力,發揮大學生主觀能動性和發展責任感。將發展指導的可得性、可及性和大學生獲得感作為立足點,促進青年學生成長成人成才成功;尊重大學生的羣體性和差異性特點,開展針對性指導。

指導模式靈活多樣。圍繞相關內容體系,可以靈活、綜合採取以下模式:在宣講教學上,充分發揮課堂教學主渠道作用,發揮理論宣講、大學生成長講堂、人生導師等平台功能,注重運用傳統媒體和新興媒體開展發展指導;在專題指導上,利用新生入學、畢業升學、擇業入職、生涯轉折等重要生涯發展時間節點,有針對性開展專題指導;在專業引介上,針對創業創新、職業技能、身心健康、權益保護等專業度高的指導內容,主動協調各方專業資源,引入專業力量,購買專業服務;在應答指導上,通過調研座談懇談、校園熱線等,開展及時性應答指導;在發展干預上,遵循積極發展理念,開展大學生髮展性問題的預測、預警和發展性預防工作,對於大學生問題特別是“問題大學生”,實施成長干預舉措。

建立發展指導共同體。整合高校教育教學特別是思政工作力量,成立大學生髮展指導專門機構,形成發展指導工作合力,構建發展指導生態共同體。建設一支以黨政幹部和共青團幹部、思想政治理論課教師和哲學社會科學課教師、輔導員班主任和心理諮詢教師等為骨幹,以知名教授、專業教師和校外力量為補充,專兼結合、多元互補的大學生髮展指導工作隊伍和專業力量。大學生髮展指導制度是高校思想政治工作的一項制度創新探索,尤其需要強化組織保障,建立大學生髮展指導的專業供給體系。

提升發展指導能力。大學生髮展指導因直接面向大學生成長需求、直接服務大學生髮展而對指導者提出更高的專業化要求。應發揮高校專業優勢,將大學生髮展指導意識和能力作為思政工作隊伍和教師培訓的重要內容。專業性是發展指導不同於一般的大學生服務和社團活動的根本屬性,需要以科學研究為支撐,大力開展大學生髮展指導的理論研究、政策研究、實證研究、案例研究,促進研究成果的轉化及應用。(摘選自《中國教育報》2018年12月20日第5版)

(高教所/供稿 高教所/審核 渺荻/編輯)